護士如何做好帶教工作

護理學是一門實踐性很強的專業(yè)學科，護生必須經(jīng)過一定時間的臨床實踐，才能掌握必要的知識、技能，并形成專業(yè)態(tài)度。臨床實習是護生從學校走向工作崗位的重要轉(zhuǎn)折點，也是理論聯(lián)系實際的結(jié)合期。實習階段是護生的必經(jīng)之路，也是成為一名合格護士最后的關口，對其今后的工作態(tài)度、作風、素質(zhì)等影響極大。針對護生特點制定以基礎護理為基礎的詳細計劃并認真實施。

1嚴格選擇帶教老師

1.1對帶教老師進行理論與實踐考核：作為護生的帶教老師，要教導護生如何將理論應用于實踐中，這就要求帶教老師要有扎實的理論知識及過硬的技術(shù)操作，這樣才能教好護生，只有在考核中才能選出優(yōu)秀的帶教老師，也能彌補帶教老師對操作及理論知識的不足。

1.2要求帶教老師進行示講：作為好的帶教老師，要有良好的講課能力及溝通能力，讓護生在聽課的同時能理解及掌握其各項理論及操作知識。

1.3帶教老師要有良好的態(tài)度及素質(zhì)：帶教老師對工作要有責任心，面對護生要有耐心、愛心，要有強烈的責任感，熱愛護理及護理教學工作。要有好的工作習慣，以免影響護生，影響其以后的實習態(tài)度。

2制定詳細的帶教計劃

2.1第一階段（第1周）：熟悉環(huán)境、了解專科知識及專科護理常規(guī)。加強基礎護理實踐，了解專科護理特點。

2.2第二階段（第2周）：熟悉表格書寫、常用藥物及注意事項，了解護生掌握技術(shù)操作情況，進行護理操作示教。

2.3第三階段（第3周）：掌握護理病歷書寫規(guī)范及要求，了解查訪的方法及內(nèi)容。熟練掌握操作技能，掌握專科常見病、多發(fā)病的癥狀。2.4第四階段（第4周）：檢查實習大綱完成情況，進行操作技術(shù)考核，基礎護理和專科理論考核，開帶教老師及護生座談會。

3護生實習期間培養(yǎng)其動手及解決問題的能力

3.1動手能力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)是讓學生有機會運用各種知識技能解決問題的過程，這種能力的培養(yǎng)應從學生進入臨床實習就開始。①明確操作程序。臨床上操作種類繁多，學生進入臨床往往感到陌生，我們將25項基礎護理技術(shù)操作分解成簡單的流程圖，便于記憶和操作。例如，將留置胃管操作具體分解為準備用物-核對患者-解釋、取舒適體位-鋪巾、清潔鼻孔-測量胃管長度、潤滑、插入-判斷-固定-整理用物、簽名。熟記程序后，再通過實踐應用掌握。②爭取機會多看、多做。對于少見的操作，護士長或帶教組長組織本科實習生觀看，在操作過程中先將相關的原理、適應證、護理觀察等內(nèi)容逐項講解，操作完畢進行講評，指出問題所在，這樣既鞏固學生理論知識，又增強操作步驟的記憶，然后再組織學生強化訓練。同時爭取機會，在老師的指導下多做多練，對第一次獨立操作的學生，帶教老師在旁指導并可于操作完畢后對學生的操作過程進行分析，糾正操作的不規(guī)范之處，并結(jié)合臨床講述相關理論知識。③檢查、評價。動手能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程，帶教老師鼓勵學生通過觀察自己的動作進行自我評價，同時帶教老師在學生操作完后進行評價，對重點、難點進行分析，從而做到理論和實踐緊密結(jié)合。

3.2解決問題能力的培養(yǎng)：臨床帶教的一個主要目標在于提高學生分析、解決問題的能力。①討論式護理查房[2]，發(fā)揮實習生的主觀能動性，帶教老師指定一典型病例，由學生親自到病房詳細了解患者的病情，收集資料，然后以護理程序為引線，由學生自由發(fā)言討論，在討論過程中，找出患者現(xiàn)存、潛在的健康問題，并對彼此間的共性和個性問題進行分析，培養(yǎng)學生運用護理程序解決患者個體問題的能力。②提問式床邊查房，學生面對患者，帶教老師提問有關護理問題讓學生通過直接觀察患者，獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提出解決問題的方法，帶教老師再作講評，共同驗證。這樣生動、直觀、以臨床問題為導向的帶教，激發(fā)學生思維，調(diào)動學生積極性和主動性，創(chuàng)造性學習加深學生對理論知識的理解與記憶，提高學生口頭表達能力和分析、解決問題的能力醫(yī)|學教育|網(wǎng)搜集整理。